筆試教育學(xué)指導(dǎo)：基礎(chǔ)知識(shí)必背考點(diǎn)
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在下筆試學(xué)科筆試公共知識(shí)指導(dǎo)：教育綜合知識(shí)32個(gè)記憶口訣 埋頭苦學(xué)沒有錯(cuò)，可招教筆試試題：公共基礎(chǔ)知識(shí)題 龍輝教育收集、整理了218道公共基礎(chǔ)知識(shí)的填空題招教筆試試題：教育理論模擬試題二 一、單選 1.“教學(xué)相長(zhǎng)”最早出現(xiàn)在我國的（ ）著作中。 A.《論語》 B.《師說》 C.《學(xué)記》 D.《勸學(xué)篇》 2.“以最大可能的效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。”這句話是誰的觀點(diǎn)？（ ） A.杜威 B.贊科夫 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特 3.“每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性”，下列關(guān)于“個(gè)別性”的敘述不正確的是（ ） A.不同的認(rèn)知特征 B.不同的興趣愛好 C.不同的年齡和性別 D.不同的價(jià)值取向 4.馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（ ） A.消除舊式分工 B.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn) C.手工操作 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 5.一個(gè)國家的教育制度的核心是（ ） A.社會(huì)教育制度 B.國民教育制度 C.學(xué)校教育制度 D.基礎(chǔ)教育制度 6.教師的根本任務(wù)（ ） A.教書育人 B.教學(xué) C.班級(jí)管理 D.道德教育 7.“一把鑰匙開一把鎖”指教師要有（ ） A. 針對(duì)性 B.邏輯性 C.創(chuàng)造性 D.知識(shí)性 8.孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”表明教師的工作特點(diǎn)具有（ ） A.復(fù)雜性 B.示范性 C.靈活性 D.創(chuàng)造性 9.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（ ） A.師生關(guān)系 B.上下級(jí) C.同事關(guān)系 D.同學(xué)關(guān)系 10.以下哪種情況體現(xiàn)師生間的平等性？（ ） A.老師總是處于高高在上的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生提出的問題也總是敷衍了事 B.老師對(duì)于學(xué)生提出的意見置之不理 C.老師在同學(xué)生溝通時(shí)總是站著，俯視學(xué)生 D.師生間交流較多 11.根據(jù)課程的任務(wù)，課程可以分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（ ） A.結(jié)構(gòu)型課程 B.拓展型課程 C.專用型課程 D.校本型課程 12.在教學(xué)中備課和上課依據(jù)的是（ ） A.教學(xué)大綱 B.教科書 C.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) D.教學(xué)計(jì)劃 13.在整個(gè)教育體系中居于核心地位的是（ ） A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.教育目的 D.教學(xué)工作 14.“授人以魚．僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”。這句話說明教育活動(dòng)中（ ）尤為重要。 A.傳授給學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn) B.發(fā)展學(xué)生能力 C.及時(shí)鞏固 D.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn) 15.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（ ） A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則 B.啟發(fā)性原則 C.因材施教原則 D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則 16.下列主張中，準(zhǔn)確體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則的是（ ） A.學(xué)不邋等 B.因材施教 C.開而弗達(dá) D.溫故而知新 17.讀書指導(dǎo)法是一種（ ）為主的方法。 A.以直覺感知為主 B.以引導(dǎo)探究為主 C.以實(shí)際訓(xùn)練為主 D.以語言傳授為主 18.當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式（ ） A.個(gè)別教學(xué)制 B.分組教學(xué)制 C.班級(jí)授課制 D.特朗普制 19.教師備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、了解學(xué)生和（ ） A.編寫教案 B.設(shè)計(jì)教法 C.設(shè)計(jì)板書 D.做好備課計(jì)劃 20.新課改倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)理念是（ ） A.發(fā)展性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.相對(duì)性評(píng)價(jià) D.絕對(duì)性評(píng)價(jià) 21.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會(huì)產(chǎn)生矛盾，造成反抗；用大禹治水的辦法，能使學(xué)生明白事理，提高認(rèn)識(shí)，這反映的基本原則是（ ） A.知行統(tǒng)一原則 B.依靠積極因素，克服消極因素的原則 C.疏導(dǎo)原則 D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 22.下列不屬于個(gè)性心理特征的有（ ） A.能力 B.氣質(zhì) C.需要 D.性格 23.注意能夠從大量信息中選擇出少量有用的信息并進(jìn)行處理，這反映了注意的（ ） A.集中性 B.范圍 C.分配 D.選擇性 24.熟悉英語的人，在閱讀英文材料時(shí)，可以一目十行，這是知覺的（ ） A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性 25.談虎色變屬于（ ） A.情緒記憶 B.形象記憶 C.動(dòng)作記憶 D.邏輯記憶 26.某同學(xué)讀書10遍剛剛好能背誦下來，他需要再讀（ ）遍才能達(dá)到最好的效果。 A.5 B.10 C.15 D.20 27.許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（ ） A.雙重抑制 B.單一抑制 C.前攝抑制 D.倒攝抑制 28.想象需要處理的信息是（ ） A.符號(hào) B.概念 C.命題 D.表象 29.學(xué)生總結(jié)出鴿子、老鷹、雞、鴨的共同特征是“有羽毛的”“是動(dòng)物”而舍棄其“會(huì)不會(huì)飛”“大小”“顏色“等非本質(zhì)特征，是思維過程的（ ）環(huán)節(jié)。 A.抽象 B.概括 C.具體化 D.綜合 30.小明既不想不及格，又不想付出努力，這屬于（ ） A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突 31.1924年（ ）編寫了我國第一部《教育心理學(xué)》教科書。 A.蔡元培 B.陶行知 C.廖世承 D.楊賢江 32.心里斷乳期是指（ ） Ａ.幼兒期 Ｂ.兒童期 Ｃ.少年期 Ｄ.青年期 33.去過幾次青少年宮，小朋友就能畫出具體的線路圖來，認(rèn)知發(fā)展到（ ）的兒童能做到這種程度。 A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 34.7～11歲左右的兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象，這一階段被稱作兒童認(rèn)知發(fā)展的（ ） A.感覺運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 35.下列哪種屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象（ ） A.望梅止渴 B.吃酸的東西會(huì)流唾液 C.兒童模仿電影中的人物 C.蜘蛛織網(wǎng) 36.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（ ） A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型內(nèi)化 37.先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減小這差異。這種解決問題的方法或策略是（ ） A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段--目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法 38.“先行組織者”的教學(xué)策略所體現(xiàn)的教學(xué)技術(shù)是（ ） A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B.強(qiáng)調(diào)教師的組織者作用 C.重視引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 D.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識(shí)的聯(lián)系 39.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（ ） A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力 40.學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是（ ） A.學(xué)校 B.心理咨詢室 C.醫(yī)院 D.課堂 二、多選 1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括（ ） A.素質(zhì)教育是面向全體的教育 B.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 C.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育 2.優(yōu)秀教師的人格特征有（ ） A.成熟的自我意識(shí) B.強(qiáng)烈的責(zé)任心 C.富有創(chuàng)新精神 D.積極健康情緒 E.良好的品格性格 3.教師必備的知識(shí)包括（ ） A.教育學(xué) B.心理學(xué) C.教育心理學(xué) D.學(xué)科教學(xué)法 4.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有（ ） A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.新生學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 5.新課程改革提出的新型師生關(guān)系是（ ） A.合作 B.和諧 C.平等 D.融洽 6.循序漸進(jìn)”的“序”指的是（ ） A.學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律 B.學(xué)科的知識(shí)邏輯 C.課堂的組織順序 D.學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序 E.課堂教學(xué)的進(jìn)行 7.作家構(gòu)思文藝作品的想象是（ ） A.再造想象 B.有意想象 C.創(chuàng)造想象 D.無意想象 E.幻想 8.個(gè)人的性格、氣質(zhì)屬于（ ） A.內(nèi)歸因 B.外歸因 C.穩(wěn)定歸因 D.非穩(wěn)定歸因 9.影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素有（ ） A.個(gè)體智力水平 B.家庭教育方式 C.社會(huì)環(huán)境因素 D.教師的管理方式 E.個(gè)體的個(gè)性特征 10.下列屬于體罰情形的有( ) A.讓一二年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B.王某上課說話，老師令其抄課文5遍 C.李某等人上自習(xí)課說話，老師令其等人到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈 D.體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次 三、判斷 1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。 （ ） 2.學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程。 （ ） 3.直接影響人的活動(dòng)效率、促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是能力。( ) 4.講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。 （ ） 5.德育的基本矛盾是受教育者和德育方法的矛盾。 （ ） 6.心理的產(chǎn)生離不開大腦，因此，有了人腦就有了人的心理。( ) 7.“知之深，則愛之切”這說明情感依附于于認(rèn)識(shí)過程。( ) 8.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”。因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（ ） 9.“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明掌握知識(shí)和發(fā)展智力是完全同步的。（ ） 10.教師為了了解學(xué)生可以私自拆看學(xué)生的信件。 （ ） 四、簡(jiǎn)答 1.簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。 2.結(jié)合實(shí)際，舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。 3.如何培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 4..如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？ 五、試述如何建立良好的師生關(guān)系？
參考答案（二） 一、單選 1---5.：CBCDC 6---10：AABAD 11---15：BADBD 16---20：CDCBA 21---25：CCDBA 26---30：ABDAB 31---35：CCCCC 36---40：CCDDA 二、多選 1：ABCD 2：ABCDE 3：ABCD 4：ABC 5：ABCD 6：ABD 7：BC 8：AC 9：ABCDE 10：BC 三、判斷 1：正確 2：錯(cuò)誤 3：正確 4：錯(cuò)誤 5：錯(cuò)誤 6：錯(cuò)誤 7：正確 8：錯(cuò)誤 9：錯(cuò)誤 10：錯(cuò)誤 四、簡(jiǎn)答
，現(xiàn)予發(fā)布。答案直接置于冒號(hào)后、破折號(hào)后或括號(hào)內(nèi)。 1、制度化教育階段開始于：近代。 2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀(jì)末。 3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。 4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。 5、“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。 6、建國初期，對(duì)我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。 7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期。 8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。 9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓——婆羅門。 10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。 11、中國的科舉制度開始于：隋唐時(shí)期。 12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)——《學(xué)記》。 13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家——蘇格拉底。 14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。 15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。 16、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于：資本主義社會(huì)初期夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。 18、資產(chǎn)階級(jí)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物：赫爾巴特。 19、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。 20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實(shí)用主義 21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級(jí)的教育制度。 22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。 23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。 24、英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為（紳士）。 25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會(huì)活動(dòng)。 26、規(guī)定著一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——（學(xué)校教育制度）。 27、西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法） 28、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)校”）。 29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。 30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。 四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡(jiǎn)稱為“詩、書、禮、易、春秋”。 31、歐洲中世紀(jì)用于對(duì)普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識(shí)的教會(huì)學(xué)校——（教區(qū)學(xué)校）。 32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。 33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。 34、文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。 36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。 37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。 38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。 39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。 40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。 41、杜威是20世紀(jì)初（實(shí)用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。 42、歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會(huì)生產(chǎn)力。 43、一定社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。 44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是：33%。 45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構(gòu)成文化本體）。 46、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。 47、校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。 48、一定社會(huì)條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。 49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對(duì)獨(dú)立性）特征。 50、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。 51、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育發(fā)展的（動(dòng)力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。 52、學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計(jì)劃、高效率）的再生產(chǎn)。 53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。 54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值成分，四是理想成分。） 55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：（一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。） 56、美國生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。 57、美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點(diǎn)。 58、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。 60、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機(jī)制。 61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。 62、個(gè)體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。 63、個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為：關(guān)鍵期。 64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。 65、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。） 66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個(gè)方面的發(fā)展。 67、關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。 68、從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、心理和社會(huì)三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。 69、19世紀(jì)英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。 70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過程。 71、美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。 72、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。 73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。 74、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。 75、毛澤東提出新中國第一個(gè)教育方針是在：1957年。 76、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 77、美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。 78、馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。 79、國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。 80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。 81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。 82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識(shí)、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認(rèn)知因素）的教育。 83、體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的（自我保健認(rèn)識(shí)）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其（意志力）的教育。 84、勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)（觀點(diǎn)）和（習(xí)慣）的教育。 85、聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括：無差別原則。 86、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。 87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。88、聯(lián)合國大會(huì)所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。 89、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的：多樣化。 90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（個(gè)體與環(huán)境）之間的相互作用。 91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，有個(gè)人的（獨(dú)立意志）。 92、聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則、無歧視原則）。 93、我國有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級(jí)種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。 94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。 95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。 96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。 97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。 98、《中華人民共和國教師法》中對(duì)教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 99、在教師的聘用上目前我國實(shí)行的是（教師資格制度）。 100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。 101、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。 102、課業(yè)及進(jìn)程是指：課程。 104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。 105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計(jì)。 106、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。 107、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。 108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實(shí)行：國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理。 109、課程目標(biāo)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性和指導(dǎo)性。 110、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為（課程類型）。 111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。 112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。 113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。 114、一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。 115、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即（對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究）。 116、從狹義上理解，制定某個(gè)學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計(jì)）。 117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。 118、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個(gè)方面，分別是（獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。 119、教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 120、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是：孔子。 121、以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。 122、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。 123、學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的：間接性。 124、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。白板說 125、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識(shí)。 126、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會(huì)知識(shí)。 127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：?jiǎn)l(fā)性原則。 128、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。 129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹：?jiǎn)l(fā)性原則。 130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進(jìn)原則。 131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。 132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進(jìn)原則。 133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為：談話法。 134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動(dòng)稱為（教學(xué)）。 135、學(xué)校工作必須堅(jiān)持（“以教學(xué)為主，全面安排“）的原則。 136、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。 137、19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。 138、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力） 140、實(shí)質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞） 141、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。 142、教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。） 143、根據(jù)教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。 144、直觀手段一般可分為（實(shí)物直觀、模像直觀、語言直觀） 145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（講授法）。 146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。 147、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的：效度。 148、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。 149、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是：夸美紐斯。 中國最早采用班級(jí)授課制的年代是1862年 150、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是：克伯屈。 151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級(jí)授課。 152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。 153、教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。 154、為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為：教學(xué)策略。 155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。 156、教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。） 157、備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計(jì)劃。） 158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。 159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。 160、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。 161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。 162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。 163、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。 164、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定可以彩（記分和評(píng)語）兩種形式。 165、常用的記分法有（百分制和等級(jí)制）兩種 166、等級(jí)制記分法包括（文字等級(jí)記分法和數(shù)字等級(jí)記分法）。 167、班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（年齡與知識(shí)程度）編成固定的班級(jí)，集體上課。 168、我國最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。 169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。 170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。 171、教學(xué)策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。 172、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。 173、思想教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。 174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。 175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育的：疏導(dǎo)原則。 176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。 177、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。 178、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評(píng)價(jià)法。 179、德育中的基本方法是：說服教育法。 180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。 181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。 182、狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。 183、學(xué)校德育具有（社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性和民族性、繼承性與世界性）等特點(diǎn)。 184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。 185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。 186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 187、教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。 188、自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)）。 189、德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。 190、為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動(dòng)方式的總稱是（德育方法）。 191、通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的德育方法是（說服教育法）。 192、說服法包括運(yùn)用（語言）進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用（事實(shí)）進(jìn)行說服的方式。 193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。 194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。 195、品德評(píng)價(jià)法通常包括（表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)處分和操行評(píng)定）等能力構(gòu)成。 196、在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。 197、“潤(rùn)物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。 198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法） 199、在班級(jí)管理中，通常我們把班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（班主任）。 200、實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 201、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。 202、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評(píng)價(jià)法），是對(duì)品德發(fā)展的（強(qiáng)化）手段。 203、學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：班級(jí)。 204、正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家：埃拉斯莫斯。 205、在19世紀(jì)初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：英國。 206、班主任既通過集體的管理去影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級(jí)：平行管理。 207、班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，并化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式，稱為班級(jí)：目標(biāo)管理。 208、在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的：領(lǐng)導(dǎo)人。 209、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過：集體教育。 210、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：型、放任型、民主型。 211、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。 212、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證。 213、19世紀(jì)初，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。 214、中國采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。 215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是（班級(jí)常規(guī)管理）。 216、班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級(jí)平行管理）。 217、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)管理的一種管理方式是（班級(jí)民主管理）。 218、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的目標(biāo)管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出的。 招教筆試試題：公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案1.習(xí)近平總書記指出：“世界上最偉大的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果都是在回答和解決人與社會(huì)面臨的重大問題中創(chuàng)造出來的。”這說明( )。 A.社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性 B.社會(huì)意識(shí)具有絕對(duì)獨(dú)立性 C.社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映 D.社會(huì)意識(shí)的性質(zhì)決定社會(huì)存在的性質(zhì) 2.習(xí)近平總書記在“七一講話”中指出的更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信是( )。 A.道路自信 B.文化自信 C.制度自信 D.理論自信 3.甲說：“物質(zhì)不生不滅。”乙說：“任何物質(zhì)都有生有滅。”對(duì)于二者的觀點(diǎn)，正確的判斷是( )。 A.甲對(duì)乙錯(cuò) B.甲錯(cuò)乙對(duì) C.甲乙都錯(cuò) D.甲乙都對(duì) 4.目前大學(xué)校園基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，大學(xué)生可以做到隨時(shí)隨地上網(wǎng)，快捷地獲取所需的各種知識(shí)和信息，同時(shí)也導(dǎo)致一些大學(xué)生因上網(wǎng)成癮而荒廢了學(xué)業(yè)，這個(gè)現(xiàn)象給我們的啟示是( )。 A.事物之間的聯(lián)系是普遍的 B.事物之間的對(duì)立是絕對(duì)的 C.事物之間的否定是有條件的 D.事物之間的轉(zhuǎn)化是絕對(duì)的 5.人們常用“起死回生”“妙手回春”來稱贊醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明，從哲學(xué)上看，這些話的作用在于( )。 A.內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù) B.內(nèi)因能夠加速或者延緩事物的發(fā)展進(jìn)程 C.外因在事物發(fā)展進(jìn)程中起決定作用 D.外因能夠加速或者延緩事物的發(fā)展進(jìn)程 6.三省六部制是中國古代封建社會(huì)一套組織嚴(yán)密的中央官制，其中( )掌管全國官吏的任命、考核、升降、調(diào)動(dòng)等。 A.吏部 B.戶部 C.工部 D.刑部 7.( )是我國第一位把寓言正式寫成獨(dú)立的文學(xué)作品的作家，開創(chuàng)了我國古代寓言文學(xué)發(fā)展的新階段。 A.白居易 B.柳宗元 C.范仲淹 D.馬致遠(yuǎn) 8.下列不屬于違約責(zé)任的構(gòu)成要件的有( )。(多選題) A.必須存在違約行為 B.違約行為造成了損害后果 C.違約行為和損害后果之間不存在因果關(guān)系 D.違約行為人主觀上沒有錯(cuò) 9.公益性是行政機(jī)關(guān)管理活動(dòng)最基本的特點(diǎn)。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 10.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度不屬于全面人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的職權(quán)。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 判斷題（11-16題）(對(duì)下列命題作出判斷，正確的選“A”，錯(cuò)誤的選“B”。) 11.國家實(shí)施“全面二孩”政策，實(shí)際上改變了我國《憲法》中“國家推行計(jì)劃生育”的規(guī)定。( ) 12.我國《刑法》中，對(duì)于單位犯罪均采取雙罰制，既對(duì)單位判處罰金，又對(duì)其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員判處刑罰。( ) 13.公安派出所決定對(duì)違反《中華人民共和國治安管理處罰法》的張某處以1000元的罰款。( ) 14.公民的人身權(quán)利受到侵犯時(shí)，可要求侵權(quán)人承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任。( ) 15.一化工廠排放的污水導(dǎo)致附近水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)出現(xiàn)大規(guī)模死魚情況，該化工廠的排污符合國家標(biāo)準(zhǔn)，因而不承擔(dān)責(zé)任。( ) 16.人民法院審理行政案件，適用調(diào)解，但是，行政賠償、補(bǔ)償以及行政機(jī)關(guān)行使法律、法規(guī)規(guī)定的自由裁量權(quán)的案件不可以調(diào)解。( ) 17.在新的歷史時(shí)期，“三個(gè)代表”重要思想建黨理論在鄧小平建黨思想的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的回答了( )有力的推進(jìn)了黨的建設(shè)的新的偉大工程。 A.建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨的問題 B.什么是馬克思主義，怎樣堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義 C.什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義 D.什么是黨的指導(dǎo)思想 18.詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”中的妃子是指我國古代的( )。 A.西施 B.王昭君 C.貂蟬 D.楊玉環(huán) 19.下列關(guān)于新能源的說法，錯(cuò)誤的是( )。 A.新能源包括太陽能、核能、天然氣等 B.新能源一般對(duì)環(huán)境的污染較小 C.新能源普遍具備可再生特征 D.新能源開發(fā)利用的技術(shù)尚不成熟 20.目前，貧富差距是我國的現(xiàn)狀，縮小收入差距有助于解決我國的貧富差距問題，下列舉措有助于縮小差距( )。(多選題) A.提高低收入者收入水平 B.擴(kuò)大高收入者比重，縮小中等收入的比重 C.堅(jiān)決取締非法收入 D.保障困難群眾的基本生活 21.劉某是今年的高考狀元，某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以劉某在該機(jī)構(gòu)參加過培訓(xùn)為由，對(duì)外宣稱自己能夠年年培養(yǎng)出高考狀元，這種做法錯(cuò)誤在于( )。 A.將原因當(dāng)成結(jié)果 B.將個(gè)別當(dāng)成一般 C.將部分當(dāng)成整體 D.將要素當(dāng)成系統(tǒng) 22.在馬克思主義哲學(xué)之前，人類思維領(lǐng)域沒有的哲學(xué)問題是( )。 A.唯物主義和唯心主義的對(duì)立 B.辯證法和形而上學(xué)的對(duì)立 C.可知論與不可知論的對(duì)立 D.歷史唯物主義和歷史唯心主義的對(duì)立 23.下列屬于否定之否定的現(xiàn)象是( )。 A.陰天——晴天——陰天 B.進(jìn)步——倒退——進(jìn)步 C.動(dòng)亂——穩(wěn)定——動(dòng)亂 D.分裂——統(tǒng)一——分裂 24.我們通常講要“堅(jiān)持原則”“堅(jiān)守底線”，對(duì)于“底線”的正確哲學(xué)理解是( )。 A.事物質(zhì)變的臨界點(diǎn) B.事物量變的最佳點(diǎn) C.矛盾的主要方面 D.矛盾的次要方面 25.“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”這句詩蘊(yùn)含的哲理是( )。 A.內(nèi)在矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力 B.事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一 C.事物的發(fā)展是肯定和否定的統(tǒng)一 D.新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢(shì) 26.依照我國《憲法》的規(guī)定，下列領(lǐng)導(dǎo)人由全國人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生的是( )。 A.國家副主席 B.中央軍委副主席 C.國務(wù)院副總理 D.最高人民檢察院副檢察長(zhǎng) 27.下列選項(xiàng)中，屬于治安管理處罰的是( )。 A.行政拘留 B.拘役 C.司法拘留 D.刑事拘留 28.張某(25歲)從鄰居男孩小偉手中騙得房門鑰匙，即做模壓并仿制，之后歸還了鑰匙。一日，張某趁小偉家人外出，拿仿制鑰匙開門行竊，因制作不準(zhǔn)，未能打開房門，準(zhǔn)備回家加工后繼續(xù)作案，此時(shí)被人抓獲。張某的行為屬于( )。 A.犯罪預(yù)備 B.犯罪中止 C.犯罪未遂 D.不構(gòu)成犯罪 29.下列行為中，屬于正當(dāng)防衛(wèi)的是( )。 A.李某發(fā)現(xiàn)丁某與自己的妻子通奸，遂當(dāng)場(chǎng)將丁某打成重傷 B.精神病人趙某拿刀捅向張某，被張某一腳踢飛，致其死亡 C.王某知道付某意圖殺害自己，在付某從商店購買匕首返回途中，先下手將付某殺害 D.錢某攜巨款趕路，唐某緊跟其身后，錢某以為唐某圖謀不軌，遂將唐某打傷。后查明，唐某因家中孩子生病，急于回家照顧 30.下列選項(xiàng)中，關(guān)于民事法律關(guān)系的說法，正確的是( )。 A.法人的民事行為能力可由其代表機(jī)構(gòu)行使 B.具有民事權(quán)利能力的民事主體，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng) C.合伙人對(duì)合伙的債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任，對(duì)外也可依出資比例予以清償 D.民事法律關(guān)系中，主體地位完全平等，所以國家機(jī)關(guān)不可能成為民事法律關(guān)系的主體
參考答案及解析 1.【答案】C。解析：在本題中，“世界上最偉大的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果”是社會(huì)意識(shí)，“人與社會(huì)面臨的重大問題”是社會(huì)存在，“回答和解決”則說明了社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映。選項(xiàng)A說法正確，但同題意無關(guān)，不選。選項(xiàng)B、D說法錯(cuò)誤。故本題答案選C。 2.【答案】B。解析：習(xí)近平總書記“七一講話”指出，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。故本題答案選B。 3.【答案】D。解析：物質(zhì)和物質(zhì)的具體形態(tài)的區(qū)別是：①物質(zhì)是指各種物質(zhì)具體形態(tài)的共性——客觀實(shí)在性，而物質(zhì)具體形態(tài)則是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，它不僅具有共同的唯一特性——客觀實(shí)在性，還具有自己的個(gè)性;②物質(zhì)不能被創(chuàng)造、改變和消滅，而物質(zhì)的具體形態(tài)則可以被人創(chuàng)造、改變和消滅;③物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)的關(guān)系是一般與特殊、共性與個(gè)性、抽象與具體的關(guān)系。在本題中，甲說“物質(zhì)不生不滅”是指物質(zhì)概念，乙說“任何物質(zhì)都有生有滅”是指物質(zhì)的具體形態(tài)。所以二者都正確，前者是對(duì)整個(gè)物質(zhì)世界講的，后者是就物質(zhì)的具體形態(tài)講的。故本題答案選D。 4.【答案】B。解析：實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，有利于大學(xué)生快捷地獲取所需的知識(shí)和信息，也帶來了不利影響，使部分學(xué)生上網(wǎng)成癮而荒廢學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)有好的一面，但也有不好的一面。所以說事物之間的對(duì)立是絕對(duì)的。故本題答案選B。 5.【答案】D。解析：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用，共同推動(dòng)事物的發(fā)展。在本題中，“起死回生”“妙手回春”是外因，能夠加速或者延緩事物的發(fā)展進(jìn)程。故本題答案選D。 6.【答案】A。解析：三省六部制中六部指戶部、吏部、禮部、兵部、刑不、工部。其中吏部掌管全國官吏的任命、考核、升降、調(diào)動(dòng)等。故本題答案選A。 7.【答案】B。解析：柳宗元是“唐宋八大家”之一，唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，是我國第一位把寓言正式寫成獨(dú)立的文學(xué)作品的作家，開創(chuàng)了我國古代寓言文學(xué)發(fā)展的新階段。故本題答案選B。 8.【答案】CD。解析：違約責(zé)任是違反合同的民事責(zé)任的簡(jiǎn)稱，是指合同當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或履行合同義務(wù)不符合合同約定所應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任。違約責(zé)任的構(gòu)成要件如下：(1)有違約行為;(2)有損害事實(shí);(3)違約行為與損害事實(shí)之間存在因果關(guān)系;(4)無免責(zé)事由。故，本題答案為CD。 9.【答案】B。解析：行政機(jī)關(guān)管理活動(dòng)的特點(diǎn)包括：(1)服務(wù)性。這是行政機(jī)關(guān)管理活動(dòng)最基本的特點(diǎn)。服務(wù)原本就是國家行政機(jī)關(guān)的職能之一，而行政機(jī)關(guān)管理活動(dòng)又是為本單位的領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，為本單位的專業(yè)和職能部門服務(wù)，為本單位全體工作人員服務(wù)，是保證機(jī)關(guān)正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)性工作。行政機(jī)關(guān)管理工作必須樹立全心全意為人民服務(wù)的觀點(diǎn)。(2)群眾性。行政機(jī)關(guān)管理活動(dòng)與本政府部門的全體成員有密切關(guān)系，有些工作還要與上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)組織和成員之間發(fā)生聯(lián)系。行政機(jī)關(guān)管理活動(dòng)為群眾服務(wù)，解群眾所難，也要依靠群眾，發(fā)動(dòng)群眾，獲得群眾的支持。為此，行政機(jī)關(guān)管理活動(dòng)要求樹立群眾觀點(diǎn)。(3)復(fù)雜性。行政機(jī)關(guān)管理活動(dòng)涉及面廣，頭緒繁多，情況多變，事務(wù)復(fù)雜，這就要求具備認(rèn)真、細(xì)致、求實(shí)的工作作風(fēng)。(4)時(shí)間性。辦公廳(室)的工作要有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，辦事要準(zhǔn)確及時(shí)，確保整個(gè)機(jī)關(guān)工作有條不紊地進(jìn)行，并以穩(wěn)定的工作和生活秩序來保證機(jī)關(guān)工作效率的不斷提高。(5)政策性。行政機(jī)關(guān)管理活動(dòng)，不僅要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨和國家的政策、法規(guī)，而且還要認(rèn)真研究和落實(shí)本地區(qū)的具體政策和本機(jī)關(guān)的具體制度。為此，必須注重經(jīng)常性的政策學(xué)習(xí)和研究，嚴(yán)格把握政策界限。故本題說法錯(cuò)誤。 10.【答案】A。解析：決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度屬于全國人民代表大會(huì)的職權(quán)。故，本題說法正確。 11.【答案】B。解析：《中華人民共和國憲法》第二十五條規(guī)定，國家推行計(jì)劃生育，使人口的增長(zhǎng)同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃相適應(yīng)。國家實(shí)施“全面二孩”政策，實(shí)際上并未改變我國《憲法》中“國家推行計(jì)劃生育”的規(guī)定，這恰恰是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展而采取的正確措施。故本題判斷錯(cuò)誤。 12.【答案】B。解析：我國《刑法》對(duì)絕大多數(shù)單位犯罪采用雙罰制，對(duì)個(gè)別單位犯罪采用單罰制。故本題判斷錯(cuò)誤。 13.【答案】B。解析：《中華人民共和國治安管理處罰法》第九十一條規(guī)定，治安管理處罰由縣級(jí)以上人民政府公安機(jī)關(guān)決定;其中警告、五百元以下的罰款可以由公安派出所決定。故本題判斷錯(cuò)誤。 14.【答案】A。解析：公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。故本題判斷正確。 15.【答案】B。解析：《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第六十五條規(guī)定，因污染環(huán)境造成損害的，污染者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。故本題判斷錯(cuò)誤。 16.【答案】B。解析：人民法院審理行政案件，不適用調(diào)解。但是，行政賠償、補(bǔ)償以及行政機(jī)關(guān)行使法律、法規(guī)規(guī)定的自由裁量權(quán)的案件可以調(diào)解。調(diào)解應(yīng)當(dāng)遵循自愿、合法原則，不得損害國家利益、社會(huì)公共利益和他人合法權(quán)益。故，本題說法錯(cuò)誤。 17.【答案】A。解析：“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)一步回答了“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的問題，創(chuàng)造性回答了“建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨”的問題。故本題答案選A。 18.【答案】D。解析：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”出自杜牧《過華清宮》，詩句描述的是唐玄宗寵姬楊貴妃喜食荔枝、唐玄宗命人從嶺南將荔枝運(yùn)至關(guān)中的情形。故本題答案選D。 19.【答案】A。解析：A選項(xiàng)中天然氣屬于傳統(tǒng)能源，說法錯(cuò)誤。新能源普遍具備可再生特征，一般對(duì)環(huán)境的污染較小，當(dāng)前開發(fā)利用的技術(shù)尚不成熟。B、C、D選項(xiàng)說法正確。故本題答案選A。 20.【答案】ACD。解析：當(dāng)前解決貧富差距問題，縮小收入差距的途徑包括：提高低收入者收入水平，縮小高收入者比重、擴(kuò)大中等收入的比重，堅(jiān)決取締非法收入，保障困難群眾的基本生活。故本題答案選ACD。 21.【答案】B。解析：劉某的事例只是個(gè)別現(xiàn)象，而該教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻說能夠年年培養(yǎng)出高考狀元，則是錯(cuò)誤的把個(gè)別現(xiàn)象當(dāng)作了一般現(xiàn)象。故本題答案選B。 22.【答案】D。解析：馬克思兩大理論成果一個(gè)是剩余價(jià)值學(xué)說，一個(gè)是唯物史觀。在馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生之前，人類思維領(lǐng)域沒有的哲學(xué)問題是歷史唯物主義和歷史唯心主義的對(duì)立。故本題答案選D。 23.【答案】B。解析：否定之否定是對(duì)否定的再次否定，從肯定——否定——否定之否定，形成一個(gè)周期，這是事物發(fā)展普遍存在的周期性趨勢(shì)。否定之否定規(guī)律表明，事物發(fā)展總的趨勢(shì)是上升和前進(jìn)，而事物實(shí)現(xiàn)發(fā)展的道路是曲折的，事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，是波浪式前進(jìn)的。在本題中，體現(xiàn)出事物波浪式前進(jìn)的只有B項(xiàng)。故本題答案選B。 24.【答案】A。解析：底線指的是事物質(zhì)變的臨界點(diǎn)。故本題答案選A。 25.【答案】D。解析：“新葉”和“后波”是新事物，“陳葉”和“前波”是舊事物，體現(xiàn)了新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢(shì)。故本題答案選D。 26.【答案】A。解析：《中華人民共和國憲法》第六十二條規(guī)定，全國人民代表大會(huì)行使下列職權(quán)：……(四)選舉中華人民共和國主席、副主席;(五)根據(jù)中華人民共和國主席的提名，決定國務(wù)院總理的人選;根據(jù)國務(wù)院總理的提名，決定國務(wù)院副總理、國務(wù)委員、各部部長(zhǎng)、各委員會(huì)主任、審計(jì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)的人選;(六)選舉中央軍事委員會(huì)主席;根據(jù)中央軍事委員會(huì)主席的提名，決定中央軍事委員會(huì)其他組成人員的人選;(七)選舉最高人民法院院長(zhǎng);(八)選舉最高人民檢察院檢察長(zhǎng)……故本題答案選A。 27.【答案】A。解析：《中華人民共和國治安管理處罰法》第十條規(guī)定，治安管理處罰的種類分為：(一)警告;(二)罰款;(三)行政拘留;(四)吊銷公安機(jī)關(guān)發(fā)放的許可證。故本題答案選A。 28.【答案】C。解析：犯罪未遂是指已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞。這里張某已經(jīng)著手開始犯罪，但是由于鑰匙配得不夠精準(zhǔn)所以導(dǎo)致沒有得逞，他主觀上并沒有放棄犯罪，所以構(gòu)成犯罪未遂。故本題答案為C。 29.【答案】B。解析：《中華人民共和國刑法》第二十條規(guī)定，為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或者免除處罰。對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。A、C兩項(xiàng)的行為都屬于故意犯罪，D項(xiàng)屬于假想防衛(wèi)。故本題答案選B。 30.【答案】A。解析：法人的民事行為能力可由法人代表機(jī)構(gòu)行使。A項(xiàng)正確。具有民事權(quán)利能力的民事主體，不一定具有民事行為能力，故不一定能獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。B項(xiàng)錯(cuò)誤?！吨腥A人民共和國民法通則》第三十五條規(guī)定，合伙的債務(wù)，由合伙
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