1.智育中的“智”是指(  )

A.智力

B.知識(shí)

C.知識(shí)、技能和智力

D.技能

2.在高中增加職業(yè)科,大中學(xué)校課程采用學(xué)分制、選科制的學(xué)制是(  )

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸卯學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

3.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是(  )(?？?

A.能否面向全體學(xué)生

B.能否促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C.能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.能否提高學(xué)生的成績(jī)

4.中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是(  )

A.發(fā)展兒童的智力

B.為高一級(jí)學(xué)校輸送人才

C.培養(yǎng)各種專門人才

D.為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

5.教育目的所要回答的根本問題是(   )

A.教育為誰(shuí)服務(wù)

B.教育怎樣培養(yǎng)人

C.要把教育引向何方

D.教育要培養(yǎng)怎樣的人

6.趙敏老師常對(duì)學(xué)生說:“先學(xué)做人,后學(xué)做事,社會(huì)需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人,而不是只會(huì)死讀書的呆子。”這表明趙老師具有(   )

A.開拓創(chuàng)新的理念

B.素質(zhì)教育的理念

C.自主發(fā)展的意識(shí)

D.因材施教的意識(shí)

7.首次把提高全民族素質(zhì)納入教育目的的方針政策頒布于(  )年

A1957年

B.1986年

C.1985年

D.1993年

8.學(xué)校文化的靈魂是(  )

A.學(xué)校的精神文化

B.學(xué)校的物質(zhì)文化

C.學(xué)校的規(guī)范文化

D.學(xué)校的傳統(tǒng)文化

9在學(xué)校教育中,要求學(xué)生鍛煉身體,講究個(gè)人衛(wèi)生,積極進(jìn)行體育鍛煉。這是對(duì)學(xué)生(   )方面的要求

A德育

B.智育

C.體育

D.美育

10.教育家(  )曾說:“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國(guó)家公民當(dāng)作國(guó)家國(guó)民學(xué)校的教育目標(biāo),并且是國(guó)民教育的根本目標(biāo)。”這是教育史上較為典型的社會(huì)本位目的論思想。

A涂爾干

B.柏拉圖

C.凱興斯泰納

D.夸美紐斯

1.C【解析】智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能,發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

2.D【解析】壬戌學(xué)制在高中增加職業(yè)科,大中學(xué)校課程采用學(xué)分制、選科制,考慮到了青少年的不同需要和個(gè)性發(fā)腰,體現(xiàn)了“五四”以來教育改革的基本方向。

3.C【解析】能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別

4.D【解析】略

5.D【解析】教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)受教育者的總的要求

6.B【解析】略

7.B【解析】1986年,《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定:“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,努力提高教育質(zhì)量,使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為提高全民族素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。”這里首次把提高全民族素質(zhì)納入教育目的。

8.A【解析】精神文化(觀念文化)是學(xué)校文化的內(nèi)核和靈魂,是學(xué)校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。

9.C【解析】使學(xué)生掌握身心衛(wèi)生保健知識(shí),養(yǎng)成良好的身心衛(wèi)生保健習(xí)慣,是體育的基本任務(wù)之一。

10.C【解析】題干描述的是凱興斯泰納的觀點(diǎn)。