絕密 繹 考試結(jié)束前
浙江省2017年教師招聘考試
教育基礎(chǔ)知識(shí)( 高中、初中)
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
注意事項(xiàng):
1. 答題前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后,用 2B 鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題( 本大題共 15 小題,每小題 2 分,共 30 分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“ 答題紙冶的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1. 下列教育家與代表作相匹配的是
A. 夸美紐斯 《 普通教育學(xué)》 B. 赫爾巴特 《 課程與教學(xué)的基本原理》 C. 布盧姆 《 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》 D. 布魯納 《 教育過(guò)程》
2.“教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)完全交給教育家,保持獨(dú)立的資格,毫不受各派政黨或各派教會(huì)的影響冶。蔡元培先生的教育獨(dú)立說(shuō)在一定程度上否認(rèn)了教育的
A. 人文性 B. 科學(xué)性
C. 相對(duì)獨(dú)立性 D. 社會(huì)制約性
3. 教師通過(guò)在氧氣瓶?jī)?nèi)外燃燒木炭的對(duì)比狀況來(lái)講解燃燒與氧氣的關(guān)系,這種教學(xué)方法是
A. 實(shí)驗(yàn)法 B. 演示法
C. 實(shí)習(xí)作業(yè)法 D. 練習(xí)法
4. 在教《 蟬》 時(shí),教師考慮到學(xué)生對(duì)蟬比較熟悉,但了解得又不甚清楚,向?qū)W生提出一系列有趣的問(wèn)題,同學(xué)們紛紛要求老師回答。這屬于教學(xué)中的哪一階段?
A. 感知教材 B. 引起求知欲 C. 鞏固知識(shí) D. 運(yùn)用知識(shí)
5.在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)積極思考與探究,自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是
A. 發(fā)展性原則 B. 啟發(fā)性原則 C. 循序漸進(jìn)原則 D.因材施教原則 6. 研究道德認(rèn)知發(fā)展問(wèn)題時(shí)采用“對(duì)偶道德小故事冶 實(shí)驗(yàn)的教育心理學(xué)家是
A. 麥克菲爾 B. 科爾伯格 C. 班杜拉 D.斯賓塞 7. 學(xué)科小組、文體小組、學(xué)習(xí)小組等群體屬于
A. 班集體 B. 正式群體 C. 非正式群體 D. 參照群體
8.“月亮在白蓮花般的云朵里穿行冶 ,這句歌詞所描繪的現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱之為
A. 動(dòng)景運(yùn)動(dòng) B. 自主運(yùn)動(dòng) C. 誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng) D.運(yùn)動(dòng)后效
9. 警察在嘈雜的人群中,能迅速辨別出罪犯。這主要依賴哪種思維?
A. 分析思維 B. 直覺(jué)思維 C. 形象思維 D. 發(fā)散思維
10.2016年里約奧運(yùn)會(huì),中國(guó)女排奪冠,中國(guó)球迷們欣喜若狂。這種情緒狀態(tài)屬于
A. 激情 B. 心境 C. 應(yīng)激 D. 熱情
11.根據(jù)桑代克的三大學(xué)習(xí)定律,決定學(xué)習(xí)最重要的因素是
A. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 學(xué)習(xí)環(huán)境 C. 學(xué)習(xí)后果 D. 學(xué)習(xí)興趣
12.“滿足所有人的基本學(xué)習(xí)需要冶 的理念已知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們的基本觀念,這意味著教育改革和發(fā)展的主題趨向于
A. 提高教育質(zhì)量 B. 改革課程內(nèi)容
C. 加強(qiáng)道德教育 D. 實(shí)現(xiàn)教育公平
13依據(jù)《 學(xué)校傷害事故處理辦法》第十二條第四項(xiàng)明確規(guī)定,學(xué)生自傷、自殺的,學(xué)校已履行了相應(yīng)的責(zé)任,行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?學(xué)校
A. 負(fù)全部責(zé)任 B. 負(fù)一部分責(zé)任 C. 無(wú)法律責(zé)任 D. 負(fù)刑事責(zé)任
14下列哪一項(xiàng)不屬于教育法律救濟(jì)的基本原則?
A. 事后救濟(jì) B. 職權(quán)專屬 C. 正當(dāng)程度 D.學(xué)生優(yōu)先 15.下列屬于教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件是
淤有損害事實(shí) 于有違法行為 盂有追責(zé)的受害方 榆行為人主觀上有過(guò)錯(cuò) 虞違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系
A. 淤于盂虞 B. 淤于盂榆 C. 于盂榆虞 D. 淤于榆虞
注意事項(xiàng):
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。
二、名詞解釋題( 本大題共 4 小題,每小題 4 分,共 16 分)
16. 教師
17. 學(xué)生申訴制度
18. 智慧技能
19. 校園文化
三、簡(jiǎn)答題( 本大題共 4 小題,每小題 5 分,共 20 分)
20. 班主任的工作職責(zé)。
21. 《 中華人民共和國(guó)教師法》 中有關(guān)處分、解聘教師的規(guī)定。
22. 教科書編寫的基本原則。
23. 貫徹德育疏導(dǎo)原則的基本要求。
四、論述題( 本大題共 2 小題,每小題 10 分,共 20 分)
24. 華生:“給我一打健康的兒童和一個(gè)由我自由支配的特殊環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境下養(yǎng)育他們,不論他們祖宗的才干、愛(ài)好、傾向、能力和種族如何,我保證能把其中任何一個(gè)訓(xùn)練成為任何一種人物———醫(yī)生、律師、美術(shù)家、大商人、以至于乞丐或強(qiáng)盜。冶 請(qǐng)你判斷這一觀點(diǎn),并進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析影響人的發(fā)展的基本因素。
25.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤概念。
五、材料分析( 本大題共 14 分)
26. 閱讀下列材料并回答問(wèn)題。馬上就要開(kāi)學(xué)了,可一向工作積極的馬老師卻絲毫沒(méi)有工作的熱情,她還沒(méi)有從深深的疲倦當(dāng)中走出來(lái),一想起上課,她就從心里感到厭倦、害怕、無(wú)奈……馬老師說(shuō),學(xué)校中的 每 一天,學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng),計(jì)劃、考試、檢查讓她無(wú)休止地忙碌著,顧不上家庭,陪伴孩子的時(shí) 間也越來(lái)越少,自己就像一把因風(fēng)吹日曬、雨淋而褪色、破舊的遮陽(yáng)傘,疲倦、無(wú)力地支撐著。
馬老師的狀態(tài)并非教師群體中的個(gè)別現(xiàn)象。據(jù)杭州市教科所去年上半年對(duì)市區(qū)30所 學(xué)校的近 200名教師進(jìn)行的心理健康狀況調(diào)查表明,有13%的教師存在心理問(wèn)題,76%的教師感到職業(yè)壓力很大,其中男教師的壓力大于女教師,畢業(yè)班和班主任的壓力大于非畢業(yè)班和不當(dāng)班主任的老師。一位班主任提到,現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管了,一言不和就敢跟老師叫板,家長(zhǎng)也不像以前那樣尊重和配合老師的工作,以至于她現(xiàn)在一看到學(xué)生就頭疼,很想離他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,眼不見(jiàn)心不煩。一位男教師表示,教師的待遇不足以支撐起一個(gè)家庭的開(kāi)支,只能勉強(qiáng)維持基本的生存,“如果有另一份工作的話我肯定就不當(dāng)了冶。
問(wèn)題:
(1) 結(jié)合材料,分析教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因。 (8 分)
(2) 聯(lián)系實(shí)際,從教師的角度談?wù)勅绾晤A(yù)防和緩解職業(yè)倦怠。 (6 分)
絕密繹啟用前 秘密繹啟用后
浙江省2017年教師招聘考試
教育基礎(chǔ)知識(shí)( 高中、初中) 試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、單項(xiàng)選擇題( 本大題共 15 小題,每小題 2 分,共 30 分)
1. D 2. D 3. B 4. B 5. B
6. B 7. B 8. C 9. B 10. A
11. C 12. D 13. C 14. D 15. D
二、名詞解釋題( 本大題共 4 小題,每小題 4 分,共 16 分)
16. 指經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練,(1 分) 在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。 (3 分)
17. 是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中,對(duì)學(xué)校給予的處分不服,或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新作出處理的制度。(3 分)它在性質(zhì)上具有法定性、專門性和行政性。 (1 分)
18. 指運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的程序性知識(shí),(2 分) 學(xué)習(xí)者通過(guò)這種技能運(yùn)用習(xí)得的概念和規(guī)則加工外在的信息。 (2 分)
19.是學(xué)校在自身長(zhǎng)期的教育、教學(xué)、科研、組織和生活的過(guò)程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)的文化形態(tài)。 (4 分)
三、簡(jiǎn)答題( 本大題共 4 小題,每小題 5 分,共 20 分)
20. (1) 全面了解學(xué)生,關(guān)心、尊重、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;
(2)做好班級(jí)日常管理,維護(hù)班級(jí)秩序,營(yíng)造健康的集體氛圍;
(3) 組織指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng);
(4) 做好學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)工作;
(5)溝通任課教師、家長(zhǎng)與所在社區(qū),形成教育合力。 ( 每小點(diǎn)1分)
21.(1)故意不完成教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2 分)
(2) 體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;(1 分)
(3) 品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。 (2 分)
22. (1)在內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和思想性。 (2 分)
(2) 在編排上,體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。 (2 分)
(3) 注意教材的銜接和統(tǒng)整及對(duì)多數(shù)學(xué)生和學(xué)校的適應(yīng)性。 (1 分)
23. (1) 講明道理、疏通思想;(2 分)
(2) 因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘;(2 分)
(3) 以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育。 (1 分)
四、論述題( 本大題共 2 小題,每小題 10 分,20 分)
24. 上述觀點(diǎn)夸大了環(huán)境在人的發(fā)展中的作用,犯了環(huán)境決定論的錯(cuò)誤。(2 分)影響人的發(fā)展主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體能動(dòng)性等四個(gè)基本因素。(1)遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提,為人的發(fā)展提供了可能性;
(2) 環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件;
(3) 教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用;
(4) 個(gè)體能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
( 答出四個(gè)要點(diǎn)得 4 分,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述得 1-4 分)
25. 錯(cuò)誤概念是學(xué)生在日常生活中形成的,有悖于科學(xué)原理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤概念是
新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用的集中體現(xiàn),是新經(jīng)驗(yàn)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的影響和改造。(2 分)在教學(xué)過(guò)程中,轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤概念主要措施有: 第一,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、相互接納的課堂氣氛。 (2 分)
第二,傾聽(tīng)、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。 (2 分)
第三,引發(fā)認(rèn)知沖突。 (2 分)
第四,鼓勵(lì)學(xué)生交流討論。 (2 分)
( 沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述的酌情扣 2-4 分)
五、材料分析( 本大題共 14 分)
26. (1) 從材料中可以看出,教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因主要有: 淤教師職業(yè)的壓力和生活的壓力。于新型師生關(guān)系帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
盂教師角色沖突。比如職業(yè)角色與非職業(yè)角色等。榆教師自身的因素。
( 每點(diǎn) 2 分,滿分為 8 分,沒(méi)有結(jié)合材料分析酌情扣分;其它答案言之成理者,可酌情 給分。)
(2) 預(yù)防和緩解教師的職業(yè)倦怠可從以下幾個(gè)方面著手: 淤豐富生活,擴(kuò)大人際交往,尋求社會(huì)支持。 于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)職業(yè)興趣。 盂提高處理問(wèn)題和自我調(diào)節(jié)能力。
( 每點(diǎn) 2 分,滿分為 6 分,沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述酌情扣分;其它答案言之成理者, 可酌情給分。)
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